Kunci Jawaban – ReXdl.co.id https://rexdl.co.id Download Apps & Games Android Tue, 20 Sep 2022 01:30:27 +0000 en-US hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.1.1 https://rexdl.co.id/wp-content/uploads/2019/10/cropped-IKON-REXDL-60x60.png Kunci Jawaban – ReXdl.co.id https://rexdl.co.id 32 32 Kunci Jawaban Bab 6 Topik B Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka Halaman 109 https://rexdl.co.id/kunci-jawaban-bab-6-topik-b-buku-siswa-kelas-4-pendidikan-agama-islam-kurikulum-merdeka-halaman-109/ Tue, 20 Sep 2022 01:30:26 +0000 https://rexdl.co.id/?p=21835 Kunci Jawaban Bab 6 Topik B Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka Halaman 109-Halo sobat ReXDL, adik adik siswa kelas 4 SD MI salam giat belajar yaa. Mari kita simak bersama pertanyaan berikut terkait Buatlah peta konsep pesan pokok surah at-Tīn bersama kelompokmu!, Pertanyaan ini terdapat pada Bab 6 Topik  B  Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka Halaman 109.

Lebih baik sebelum adik adik menjawab pertanyaan Buatlah peta konsep pesan pokok surah at-Tīn bersama kelompokmu!, Pertanyaan ini terdapat pada Bab 6 Topik B Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka Halaman 109. Adik adik siswa kelas 4 membaca materinya terlebih dahulu yang ada pada halaman sebelumnya.

Jawaban ini digunakan untuk membantu siswa kelas 4 agar dapat memahami tentang materi pada Bab 6 Topik B Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka tentang Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. At-Tīn dan Hadis tentang Silaturahmi.

Sebaiknya anak anak siswa kelas 4 mencoba menjawab terlebih dahulu dengan meminta bantuan orang tua atau saudara yang lebih tua untuk membantu dan membandingkan hasil pekerjaan adik adik siswa kelas 4 SD MI.

Jawaban Bab 6 Topik B Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka Halaman 109

AKTIVITASKU

Buatlah peta konsep pesan pokok surah at-Tīn bersama kelompokmu!

Penutup

Demikian pembahasan pada pertanyaan Buatlah peta konsep pesan pokok surah at-Tīn bersama kelompokmu!, Jawaban Bab 6 Topik B Buku Siswa Kelas 4 Pendidikan Agama Islam Kurikulum Merdeka Halaman 109. Kunci jawaban ini dibuat sebagai referensi bagi orang tua untuk membantu putra putrinya dalam belajar dan sebaiknya orang tua menjelaskan jawabanya kepada putra putrinya, bukan hasil akhirnya.

Jawaban diatas bersifat terbuka dan ada kemungkinan bagi adik adik serta orang tua untuk menggali lebih dalam agar menemsukan jawaban yang lebih baik. Jawaban di atas juga tidak bersifat mutlak untuk menjamin kebebanarannya. Jangan lupa belajar yaa dan semoga bermanfaat.

]]>
Kunci Jawaban Pengayaan halaman 74 Konservasi Laut dan Sumber Daya Laut Untuk Pembangunan Berkelanjutan IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka https://rexdl.co.id/kunci-jawaban-pengayaan-halaman-74-konservasi-laut-dan-sumber-daya-laut-untuk-pembangunan-berkelanjutan-ipa-sma-kelas-10-kurikulum-merdeka/ Sun, 18 Sep 2022 03:56:32 +0000 https://rexdl.co.id/?p=21825 Kunci Jawaban Pengayaan halaman 74 Konservasi Laut dan Sumber Daya Laut Untuk Pembangunan Berkelanjutan IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka – Hai Sobat Pelajar, materi pembelajaran Kurikulum Merdeka yang akan kita bahas kali ini adalah Jawaban Pengayaan halaman 74 Konservasi Laut dan Sumber Daya Laut Untuk Pembangunan Berkelanjutan IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka. Jawaban yang akan kami bagikan di bawah ini bukan merupakan jawaban yang mutlak benar, dapat dimungkinkan ada alternatif jawaban lain. Mari kita simak materinya bersama-sama berikut ini.

Kunci Jawaban Pengayaan halaman 74 Konservasi Laut dan Sumber Daya Laut Untuk Pembangunan Berkelanjutan IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka

Pengayaan

Pelajari infografis pada Gambar 3.11. Gambar ini memuat hal-hal yang terkait konservasi laut dalam mendukung agenda pembangunan berkelanjutan 2030.

Hal-hal manakah yang paling berkaitan dengan prinsip-prinsip kimia hijau? Lakukan analisis, apa akibatnya bila hal-hal yang tidak sesuai dengan prinsip kimia hijau tersebut dibiarkan terus terjadi. Jelaskan akibat terhadap perekonomian, kelestarian lingkungan dan sosial.

Infografis Kunci Jawaban Pengayaan halaman 74 Konservasi Laut dan Sumber Daya Laut Untuk Pembangunan Berkelanjutan IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka

Ulasan terhadap infografis pada Gambar 3.11 menurut pendapat saya.

Jawaban:

(1) Hal-hal yang paling berkaitan dengan prinsip kimia hijau adalah saat laut menjadi asam karena dapat mengancam ekosistem laut. Keasaman laut disebabkan oleh pencemaran laut misalnya adanya hujan asam atau tumpahnya bahan bakar minyak bumi dari area pengeboran lepas pantai. Hal lainnya adalah saat area keragaman laut hayati tidak terlindungi karena ancaman limbah plastik yang hanyut ke laut. Demikian juga aktivitas manusia di lautan yang melanggar hukum misalnya saat eksploitasi ikan, udang, cumi-cumi menggunakan bahan kimia.

(2) Jika dibiarkan terus-menerus maka ekosistem laut akan terancam termasuk punahnya keragaman laut hayati secara global.

(3) Akibatnya terhadap perekonomian, kelestarian lingkungan dan sosial adalah menurunnya pendapatan nelayan sehingga ikut memengaruhi berkurangnya pendapatan nasional bruto dari sektor kelautan, merusak citra laut Indonesia sebagai bagian dari promosi pariwisata laut yang akan menurunkan angka kunjungan wisatawan. Hal ini akan memengaruhi kehidupan sosial masyarakat setempat karena penduduk usia muda akan pindah ke kota dan menambah angka pengangguran dan kejahatan di kota besar.

Demikian materi kunci Jawaban Pengayaan halaman 74 Konservasi Laut dan Sumber Daya Laut Untuk Pembangunan Berkelanjutan IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka yang dapat kami bagikan. Semoga dapat membantu Sobat semua dalam memahami materi yang sedang dipelajari. Tetap semangat belajar dan mengembangkan potensi diri semaksimal mungkin. Terima kasih dan semoga bermanfaat!

Baca Juga:

]]>
Kunci Jawaban Proyek halaman 71 Biosolar B30 IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka https://rexdl.co.id/kunci-jawaban-proyek-halaman-71-biosolar-b30-ipa-sma-kelas-10-kurikulum-merdeka/ Sun, 18 Sep 2022 03:51:19 +0000 https://rexdl.co.id/?p=21821 Kunci Jawaban Proyek halaman 71 Biosolar B30 IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka – Hai Sobat Pelajar, materi pembelajaran Kurikulum Merdeka yang akan kita bahas kali ini adalah Jawaban Proyek halaman 71 Biosolar B30 IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka. Jawaban yang akan kami bagikan di bawah ini bukan merupakan jawaban yang mutlak benar, dapat dimungkinkan ada alternatif jawaban lain. Mari kita simak materinya bersama-sama berikut ini.

Kunci Jawaban Proyek halaman 71 Biosolar B30 IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka

Proyek

Petunjuk melakukan Aktivitas Proyek:

1. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang biosolar B30. Catatlah sumber referensi yang Kalian baca. Ini adalah salah satu sikap jujur dan menghargai karya orang lain.

2. Analisis sumber informasi yang telah Kalian peroleh untuk menjawab pertanyaan berikut:

a) Bagaimana biosolar B30 dibuat?

b) Bagaimana perbandingannya dengan sumber energi nonbio?

c) Apakah biosolar B30 mendukung prinsip kimia hijau?

4. Kumpulkan, olah, analisis, simpulkan data informasi dari berbagai sumber tentang sumber energi terbarukan lainnya, lalu komunikasikan dalam bentuk infografis, tiktok, video singkat, atau bentuk lainnya. Postinglah informasi tersebut di akun media sosial Kalian masing-masing (Instagram, Facebook, Line, atau lainnya). Hal ini akan mengedukasi pembaca atau penonton untuk mengenal dan mendukung prinsip kimia hijau.

5. Lakukan dengan sikap

jujur, objektif,

kritis,

kreatif,

mandiri,

inovatif, dan

bergotong royong sebagai insan dalam masyarakat global.

Jawaban:

1. Judul : Mengenal Biosolar, Potensi Sumber Energi Alternatif Masa Depan

Penjelasan paling sederhana dalam menjelaskan perbedaan solar dan bio solar adalah dari bahan dasar pembuatanya. Solar atau yang dalam bahasa inggris yaitudiesel, terbuat dari bahan dasar fossil (minyak bumi). Sedangkan Biosolar terbuat dari bahan dasar yang berasal dari tumbuhan. Lebih lanjut mengenai perbedaan yang ada antara keduanya, berikut merupakan perbedaan-perbedaan lain yang perlu anda ketahui:

a. Bio solar B30 merupakan hasil pencampuran solar dengan minyak nabati yang berasal dari minyak kelapa sawit atau Crude Palm Oil (CPO). Bahan bakar ini memiliki komposisi perbandingan 30% bahan nabati dan 70% bahan solar.

Berikut merupakan daftar buah atau biji tanaman yang dapat diolah sebagai biosolar, antara lain:

  • Biji kapuk atau biji pohon randu
  • Kacang tanah
  • Nyamplung
  • Buah kemiri
  • Biji jarak pagar.

Tanaman-tanaman tersebut adalah contoh dari tanaman yang dapat dengan mudah kita tanam dan tumbuh di sekitar kita. Oleh sebab itu, dengan memperhatikan kemungkinan ketersediaanya, biosolar termasuk dalam kategori sebagai energi alternatif terbarukan untuk menggantikan penggunaan solar.

b. Penjelasan paling sederhana dalam menjelaskan perbedaan solar dan bio solar adalah dari bahan dasar pembuatanya. Solar atau yang dalam bahasa inggris yaitudiesel, terbuat dari bahan dasar fossil (minyak bumi). Sedangkan Biosolar terbuat dari bahan dasar yang berasal dari tumbuhan.

Berikut merupakan perbedaan-perbedaan lain yang perlu anda ketahui:

1) Kandungan energi

Terbuat dengan ragam bahan yang sangat berbeda, mengakibatkan kandungan energi dari keduanya memiliki perbedaan. Karena tercipta dari tumbuhan, bio solar memiliki kandungan energi yang lebih kecil daripada solar. Dengan perbandingan 11% bisa dipastikan bahwa kandungan energi dalam solar lebih banyak.

2) Kadar Sulfur

Dalam biosolar kandungan kadar sulfur jauh lebih rendah dari kadar sulfur pada solar. Hal ini membuktikan sekaligus menyebabkan bio solar memiliki kandungan energi eksplosif yang lebih rendah dari solar. Namun, karena kandungan sulfurnya lebih rendah, biosolar cenderung lebih ramah lingkungan karena kadar sulfur yang rendah menghasilkan sedikit karbondioksida. Berbeda dengan solar yang memiliki kadar sulfur yang tinggi, maka solar menghasilkan banyak karbondioksida.

3) Kekuatan proses oksidasi

Dalam pengolahan bahan bakar, oksidasi berperan dalam menciptakan sumber energi untuk melakukan pembakaran. Dikarenakan biosolar memilki kadar sulfur yang jauh lebih rendah, maka proses oksidasi dalam biosolar pun cenderung lemah. Tidak hanya itu, proses oksidasi yang lemah juga cenderung dapat mengakibatkan penyumbatan pada bagian-bagian mesin.

c. Kimia hijau (Green Chemistry) adalah suatu pendekatan pada perancangan, pembuatan, dan pemanfaatan produk-produk kimia supaya bisa mengurangi bahaya-bahaya yang ditimbulkan oleh bahan kimia terhadap lingkungan dan kesehatan. Biosolar b30 mendukung prinsip kimia hijau​ karena biosolar diselenggarakan sebagai wujud dari komitmen pemerintah dalam mengurangi GRK sebesar 29% dan dapat meningkatkan kualitas lingkungan.

4. Infografis

Kunci Jawaban Proyek halaman 71 Biosolar B30 IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka

Demikian materi kunci Jawaban Proyek halaman 71 Biosolar B30 IPA SMA Kelas 10 Kurikulum Merdeka yang dapat kami bagikan. Semoga dapat membantu Sobat semua dalam memahami materi yang sedang dipelajari. Tetap semangat belajar dan mengembangkan potensi diri semaksimal mungkin. Terima kasih dan semoga bermanfaat!

Baca Juga:

]]>
Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 15 halaman 105 Perbedaan orang-orang Indonesia yang merantau ke Malaysia pada masa lalu dan masa kini IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka https://rexdl.co.id/kunci-jawaban-lembar-aktivitas-15-halaman-105-perbedaan-orang-orang-indonesia-yang-merantau-ke-malaysia-pada-masa-lalu-dan-masa-kini-ips-smp-kelas-7-kurikulum-merdeka/ Sun, 18 Sep 2022 03:43:54 +0000 https://rexdl.co.id/?p=21817 Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 15 halaman 105 Perbedaan orang-orang Indonesia yang merantau ke Malaysia pada masa lalu dan masa kini IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka – Hai Sobat Pelajar, materi pembelajaran Kurikulum Merdeka yang akan kita bahas kali ini adalah Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 15 halaman 105 Perbedaan orang-orang Indonesia yang merantau ke Malaysia pada masa lalu dan masa kini IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka. Jawaban yang akan kami bagikan di bawah ini bukan merupakan jawaban yang mutlak benar, dapat dimungkinkan ada alternatif jawaban lain. Mari kita simak materinya bersama-sama berikut ini.

Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 15 halaman 105 Perbedaan orang-orang Indonesia yang merantau ke Malaysia pada masa lalu dan masa kini IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka

Lembar Aktivitas 15

Bagaimana perbedaan orang-orang Indonesia yang merantau ke Malaysia pada masa lalu dan masa kini?

Jawaban:

Masa Lalu

Orang Indonesia pada zaman dulu memutuskan merantau ke negeri orang, salah satunya Malaysia sebagai budak perkebunan. Sejak zaman kolonial pemerintahan Inggris di Semenanjung Malaya, ibu kota Negara Bagian Selangor, Shah Alam, Malaysia, sudah didatangi oleh orang-orang Jawa. Banyak tenaga kerja dari Indonesia, khususnya Jawa dikirim untuk bekerja di Semenanjung Malaya sebagai buruh perkebunan kelapa sawit dan karet. Karena orang Jawa dikenal berkinerja baik dan jumlah penduduknya juga banyak, maka pemerintah kolonial Inggris memutuskan merekrut tenaga kerja asal Jawa dengan membuka kantor perekrutan di kota besar di Jawa.

Tidak hanya orang Jawa, orang Indonesia dari suku lain, seperti yang berasal dari Pulau Sumatera, umumnya dari suku Minangkabau dan Aceh juga melakukan migrasi ke negara yang dijuluki sebagai Negeri Jiran. Para pendatang ini kemudian mendirikan pemukiman yang dikenal dengan sebutan Kampung Padang Jawa.

Dalam bidang pendidikan dahulu Indonesia mengirim guru-guru terbaik ke malaysia. Era pemerintahan Sukarno, Indonesia dikenal sebagai negara yang memiliki banyak tenaga pengajar lulusan perguruan tinggi—bila dibandingkan dengan guru di negara tetangga, bukan rasionya terhadap keseluruhan penduduk. Kondisi ini menarik perhatian Pemerintah Malaysia yang juga menginginkan perbaikan pendidikan di dalam negeri selepas mendapat kemerdekaan di tahun 1957. Melihat kompetensi guru Indonesia yang cukup menarik di mata negara asing, khususnya Malaysia, Pemerintah Orde Baru mulai mengirim tenaga guru terdidik ke Malaysia sebagai bagian langkah normalisasi hubungan Indonesia-Malaysia pada 1966. Ekspor guru ke Malaysia juga berasal dari permintaan langsung Pemerintah Malaysia sebagai tindak lanjut terbentuknya kembali lembaga persahabatan kedua negara.

Guru Indonesia di Malaysia kala itu umumnya ditugaskan selama tiga tahun di sekolah-sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar. Mereka bertugas memperbaiki tata bahasa Melayu pelajar-pelajar Malaysia yang terbiasa bercakap-cakap dalam bahasa Inggris. Selain itu, ada pula upaya memperbaiki kurikulum sains peninggalan Inggris yang dinilai sudah usang. Sampai Juni 1972, terdapat 175 guru Indonesia yang tinggal dan bekerja di Malaysia.

Masa Kini

Masa kini orang Indonesia masih banyak yang merantau ke Malaysia untuk bekerja, tetapi jenis pekerjaan yang dilakukan sudah berbagai macam, tidak terbatas sebagai seorang buruh perkebunan saja.

Pemerintah Indonesia sendiri juga memang masih melakukan pengiriman Pekerja Migran Indonesia (PMI) ke Malaysia dengan alasan perekonomian. Di samping untuk bekerja, orang Indonesia yang merantau ke Malaysia juga mempunyai tujuan lain, salah satunya adalah mengenyam pendidikan. Kondisi dunia keguruan di Indonesia saat ini berbanding terbalik dengan apa yang terjadi puluhan tahun silam.

Demikian materi kunci Jawaban Lembar Aktivitas 15 halaman 105 Perbedaan orang-orang Indonesia yang merantau ke Malaysia pada masa lalu dan masa kini IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka yang dapat kami bagikan. Semoga dapat membantu Sobat semua dalam memahami materi yang sedang dipelajari. Tetap semangat belajar dan mengembangkan potensi diri semaksimal mungkin. Terima kasih dan semoga bermanfaat!

Baca Juga:

]]>
Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 14 halaman 104 Siapa Syekh Yusuf Al-Makassari IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka https://rexdl.co.id/kunci-jawaban-lembar-aktivitas-14-halaman-104-siapa-syekh-yusuf-al-makassari-ips-smp-kelas-7-kurikulum-merdeka/ Sun, 18 Sep 2022 03:40:12 +0000 https://rexdl.co.id/?p=21814 Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 14 halaman 104 Siapa Syekh Yusuf Al-Makassari IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka – Hai Sobat Pelajar, materi pembelajaran Kurikulum Merdeka yang akan kita bahas kali ini adalah Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 14 halaman 104 Siapa Syekh Yusuf Al-Makassari IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka. Jawaban yang akan kami bagikan di bawah ini bukan merupakan jawaban yang mutlak benar, dapat dimungkinkan ada alternatif jawaban lain. Mari kita simak materinya bersama-sama berikut ini.

Kunci Jawaban Lembar Aktivitas 14 halaman 104 Siapa Syekh Yusuf Al-Makassari IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka

Lembar Aktivitas 14

Siapa Syekh Yusuf yang menjadi penyebar Islam di Afrika Selatan?

Jawaban:

Syekh Yusuf Al-Makassari adalah seorang ulama dan pahlawan nasional Indonesia yang pernah berjuang menentang penjajahan Belanda. Ia juga sering disebut sebagai Syekh Yusuf Abu Mahasin Hadiyatullah Taj al-Khalawati al-Makassari atau Tuanta Salamaka ri Gowa, yang artinya “Guru Kami yang Agung dari Gowa”. Karena sikap intolerannya terhadap penjajahan Belanda, Syekh Yusuf Al-Makassari diasingkan ke Sri Lanka dan Afrika Selatan. Kendati demikian, di pengasingannya, ia tetap bertahan sebagai seorang pedakwah Islam hingga menjadi sosok berpengaruh di Afrika Selatan. 

Syekh Yusuf Al-Makassari atau Syekh Yusuf Abul Mahasin Tajul Khalwati Al-Makasari Al-Bantani lahir pada 3 Juli 1626 di Gowa, Sulawesi Selatan. Ia merupakan putra dari Abdullah, yang diriwayatkan sebagai seorang ulama suci dan memiliki karomah, dan Aminah, putri dari Gallarang Moncongloe. 

Selain belajar Al Quran, Syekh Yusuf Al-Makassari memelajari ilmu nahwu sharaf, mantik, dan beberapa kitab kepada Syekh Ba’ Alwi bin Abdullah al-Allamah Tahir dari Bontoala. Dalam waktu cukup singkat, ia mampu menguasai kitab-kitab tauhid dan fikih.

Usianya telah menginjak 19 tahun, ia memilih melanjutkan pendidikan ke luar negeri pada 1645. Dalam perjalanannya itu, Syekh Yusuf singgah di Banten dan Aceh, di mana ia berguru kepada Syekh Nuruddin Hasanji bin Muhammad Hamid al-Quraisyi Raniri hingga menerima ijazah tarekat Qadiriyah.

Dari Aceh, Syekh Yusuf beranjak ke Timur Tengah, tepatnya di Yaman, di mana ia belajar kepada Sayyid Syekh Abi Abdullah Muhammad Abdul Baqi hingga mendapat ijazah tarekat Naqsyabandi. Setelah itu, ia belajar ke beberapa guru di Madinah dan Damaskus, hingga menerima ijazah tarekat al-Ba’laqiyyah, tarekat Syattariyah, dan tarekat Khalawatiyah.

Bagaimana peran beliau di Indonesia?

Jawaban:

Syekh Yusuf Tajul Khalwati adalah Pahlawan Nasional Indonesia yang memimpin pemberontakan dari Gowa, Sulawesi Selatan. Pada 1683, ia bersama Pangeran Purbaya dan Pangeran Kidul bergerilya untuk melawan Belanda di Tangerang. Karena Syekh Yusuf Tajul Khalwati dianggap menyulitkan Belanda, ia dibuang ke Sri Lanka yang kemudian dipindah ke Cape Town, Afrika Selatan. Kendati demikian, Syekh Yusuf Tajul Khalwati tidak berhenti berdakwah. Ia juga merupakan salah satu yang menyebarkan dasar Islam di Afrika Selatan.

Syekh Yusuf juga berperan sebagai penasihat kerajaan dan menulis beberapa kitab terkait tasawuf. Melihat kondisi Indonesia di bawah jajahan bangsa asing, ia pun tidak tinggal diam dan berperan dalam perlawanan terhadap Belanda. Perlawanan itu kandas, karena ia ditangkap oleh Belanda pada 1683 di daerah Sukapura dan kemudian dipenjara.

Demikian materi kunci Jawaban Lembar Aktivitas 14 halaman 104 Siapa Syekh Yusuf Al-Makassari IPS SMP Kelas 7 Kurikulum Merdeka yang dapat kami bagikan. Semoga dapat membantu Sobat semua dalam memahami materi yang sedang dipelajari. Tetap semangat belajar dan mengembangkan potensi diri semaksimal mungkin. Terima kasih dan semoga bermanfaat!

Baca Juga:

]]>